Naudin, D., Kerever, S. et Martin, L. (2022). Bien débuter – Urgences. Elsevier-Masson.
Peschanski, N., Lagadec, S., Boursin, P, Bastide, T. et Martin, L. (2020). L’infirmier au coeur des urgences. Vuibert.
Martin, L. (2019). Raisonnement clinique infirmier: guide méthodologique. Issy-les-Moulineaux: Elsevier-Masson. (une présentation en moins de 20 minutes en vidéo – > c’est ici)
Chapitre dans un ouvrage collectif
Martin, L. (2021). En quoi les innovations pédagogiques peuvent-elles révolutionner les futures stratégies managériales dans les établissements de santé ? Dans J.-L. Stanilas (dir.) Innovation et management des structures de santé en France : accompagner la transformation de l’offre de soins sur le territoire. LEH Édition
Articles
Martin, L. (fev. 2024). Renforcer la formation des paramédicaux autour des compétences communicationnelles pour améliorer l’humanisation dans les soins. Soins cadres, 149, 21-23
Martin, L. (2024). Acte du colloque. Niveau d’engagement du travail individuel et collectif des élèves aides-soignant(e)s dans le cadre de la mise en œuvre « précoce » d’une classe inversée. Colloque Roc 2023. https://r-libre.teluq.ca/3193/1/Actes_du_Colloque_ROC2023.pdf
Martin, L. (Déc. 2023). La classe inversée : quels bénéfices pour le futur soignant ? L’aide-soignante, 252, 16-18
Martin, L. (2023). L’intégration des enseignants-chercheurs en sciences infirmières dans les organisations hospitalières françaises. Soins cadres, 144, 12-16
Martin, L. (2023). Recherche descriptive qualitative sur le niveau d’utilisation de l’environnement numérique de travail chez le cadre de santé de proximité en France. Revue de recherche en soins infirmiers, 151 (4), 75-98
Martin, L. (2022). Les environnements capacitants pour faciliter le développement professionnel. Soins cadres, 133, 37-39
Martin, L. (2020). Simulation d’équipe pour l’apprentissage des process et des situations de crise au service de la pluriprofessionnalité. Entretien auprès de Jean-Marc Baste. Soins cadres, 124, 23-35.
Martin, L. (2020). L’analyse des pratiques professionnelles au bénéfice du “savoir analyser”. La revue de l’infirmière, 69 (265), 25-28.
Martin, L. (2020). Expérimentation d’une séance de simulation managériale en classe inversée sans regroupement physique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17 (2), 80-96. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n2-09
Martin, L. (2020). Comment le numérique révolutionne les apprentissages? Soins, 846. 35-39.
Martin, L. (2020). Comment optimiser les pratiques managériales et pédagogiques par le numérique à l’hôpital, notamment dans un contexte de crise sanitaire ? ManagerSante.com.N°2
Martin, L. (2019). Et si le “raisonnement clinique infirmier” s’appropriait par le jeu ? ManagerSante.com. N°1
Martin, L. (2019). Numérique, évolutions législatives et transformation du système de santé. Soins cadres, 115. pp. 14-19
Martin, L. (2019). De la pédagogie à la classe inversée: perspectives pour varier ses stratégies pédagogiques. Info Cefiec. 42. pp 18-19
Equipe pédagogique IFCS (2019). Regard croisé sur l’international. Échanges. 86. p.25
2020 : un article expertise pour la revue RITPU (Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire) et un pour la revue REFIRI (Revue francophone internationale de recherche infirmière)
Jury-correcteur pour projet de recherche, concours
2022 : Jury-correcteur PHRIP (programme hospitalier de recherche infirmière et paramédicale)
2022 : membre jury trophée CEFIEC (Comité d’Entente des Formations Infirmières et Cadres) région Normandie et au niveau National